Filosofia _ Profº Vitor - Data 31/08 a 04/07

 

Atividade de Filosofia

1º ano

 

Conteúdos e temas: Introdução à filosofia política.

Competências e habilidades: Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado

Estratégias:  exercícios de reflexão, escrita e leitura.

Recursos:  texto para leitura.

Apoio curricular ( LP):...

 

Questão 1

Pesquise as seguintes formas de governo: republicano, monárquico e despótico.

Assinale a alternativa que traz as afirmações corretas:

a)    Em uma monarquia constitucional, a ocupação do trono é soberano, estando todas as leis submissas a ele. Nem todo governo republicano é necessariamente um governo democrático;

b)    Para Montesquieu, o que legitima forma de governo são as leis. Os princípios fundamentais da democracia, da aristocracia e da monarquia são respectivamente a moderação, a honra e o patriotismo;

c)     Para Montesquieu, o que legitima forma de governo são as leis. Nem todo governo republicano é necessariamente um governo democrático;

d)    Num governo despótico, O poder soberano é dividido por todos, ou por uma parte da sociedade.

Questão 2.

Assinale os motivos pelos quais os homens não conseguem a paz naturalmente e precisam criar o Estado para produzi-la:

a)   Os seres humanos vivem competindo pela honra e pela dignidade, provocando inveja e ódio, que acabam em guerra;

b)    Os seres humanos são como as formigas e as abelhas; eles sempre procuram o bem coletivo. 

c)    Os seres humanos são capazes de dizer a verdade, doa a quem doer;

d)    Quando os seres humanos têm suas necessidades satisfeitas, não ficam em paz e  passam a procurar outras atividades.

Inova –Tecnologia e Inovação,Eletivas, Projeto de Vida. Data 31/08 a 04/09

  

ROTEIRO DE ATIVIDADES À DISTÂNCIA
1. PROFESSOR: Inova			2. TURMA Séries: 1ªA, 1ªB, 1ªC, 1ªD
3. DISCIPLINA: Tecnologia e Inovação, Eletivas, Projeto de Vida.
4. CONTEÚDOS/TEMA: “Faça sua parte para uma internet mais positiva”.
5. COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS EM FOCO: “Abertura ao novo”.
6. ESTRATÉGIAS: Observar, respeitar, contribuir.
7. RECURSOS:   ·         Internet;
8. DEVOLUTIVA DESSA ATIVIDADE: Será dada, Via WhatsApp, Google Meet e Plantão de Dúvidas pelo seu professor.   .
9. Nº DE AULAS PREVISTAS                 02	10. PERÍODOD DE REALIZAÇÃO                  Semana 31/08 a 04/09	11. PROFESSOR                Altamira		12. VALIDADO EM 31/08

                                       

Objetivo: Prorcionar aos alunos um melhor entendimento de como se comportar diante da utilização das ferramentas digitais de maneira positiva.

 

 

Inova –Tecnologia e Inovação,Eletivas, Projeto de Vida.

 

 

                                                    Introdução ao tema

                  

A Internet é um espaço que precisa continuar livre, democrático e positivo, mas algumas vezes nos deparamos com conteúdos danosos ou ofensivos, que podem ser prejudiciais para muitos usuários. A atividade propõe convidar os alunos a refletirem sobre o que fazer para ter uma internet mais positiva, com o objetivo de fazer com que possam relacionar este tema com seu cotidiano de uso.

 

ATIVIDADE

 

FACEBOOK

O Facebook é uma rede social utilizada por mais de um bilhão de pessoas no mundo todo! Nela, é possível compartilhar interesses, postar fotos, vídeos, ler notícias e interagir com outros usuários. Ao encontrar um conteúdo ofensivo ou inapropriado que tem sido compartilhado por outros usuários, o que é possível fazer?

 

 a) Compartilhar com outras pessoas, pois quanto mais gente tiver acesso, mais rápido ele vai ser encaminhado para as autoridades;

 b) Denunciar o conteúdo a própria rede social e, caso seja necessário, a outros canais de denúncias;

 c) Salvar o conteúdo para postar em outros sites e redes sociais, afinal de contas todo mundo já viu mesmo;

 d) Não adianta fazer nada pois não tem lei na Internet e no Facebook vale tudo!

 

 

WHATSAPP

O Whatsapp é um aplicativo online que permite conversar com amigos e familiares de forma privada, participar de grupos com outras pessoas, além de ser possível compartilhar imagens, vídeos e áudios! Atualmente, é difícil encontrar alguém que não utilize este serviço, pois ele permite uma comunicação rápida e instantânea! Se alguém compartilha com você algo íntimo através do aplicativo, o que você faria?

 

 a) Faria uma fotografia da tela (screenshot/printscreen) e guardaria apenas para mim;

 b) Apagaria em seguida e verificaria se não foi salvo na nuvem, é importante ter cuidado com a minha privacidade e de outras pessoas;

 c) Compartilharia com amigos, mas aqueles que eu confio muito, acho que não seria um problema;

 d) Publicaria nos grupos que sou membro, afinal não é a minha intimidade que está em jogo!

 

 

 

Existe alguma idade mínima para o Whatsapp?

 a) Não, qualquer pessoa pode usar como quiser;

 b) A idade mínima é 18 anos, pois crianças e adolescentes não podem usar esta rede;

 c) A idade mínima é 16 anos, por uma politica para proteção de menores de 16 anos.

 d) A idade mínima é de 21 anos pois só depois desta idade é possível assinar o contrato de uso.

 

Selecione uma das alternativas e elabore uma breve justificativa do motivo desta escolha, e de que forma este tipo de regra pode ajudar a tornar o espaço digital mais positivo:

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INSTAGRAM

Cada vez mais tem crescido o número de usuários que criam perfis no Instagram para compartilhar fotos e vídeos com seus seguidores! Esta é uma rede social onde é possível utilizar diferentes filtros para que as imagens fiquem de acordo com sua preferência, além de permitir com que você transforme suas experiências em um acervo de fotos! Você percebe que um (a) amigo (a) da escola recebe diariamente nas fotos que posta comentários ofensivos de outros (as) colegas de sua sala. O que você faz?

 

 a) Não se envolve assim você evita confusão com que está praticando ciberbullying;

 b) Denuncia a rede social, afinal existe uma forma de reportar este tipo de comentário;

 c) Avisa a seu (sua) amigo (a) que é possível apagar os comentários e bloquear estas pessoas pelo Instagram;

 d) Apoia seu (sua) amigo (a) e o (a) incentiva a buscar um (a) professor (a) para informar o que tem acontecido. 

 

TWITTER

O Twitter é uma ferramenta que, assim como outras apresentadas permite interagir e receber atualizações de outros usuários/seguidores, porém através de mensagens limitadas a 140 caracteres. Neste serviço, também é possível compartilhar imagens e vídeos, sendo uma das redes sociais mais utilizadas no mundo. Alguém que você segue compartilhou um tweet com um conteúdo racista. O que você faria ao visualizar este conteúdo?

 

a) Denunciaria a rede social, afinal, está pessoa está violando os diretos de outras pessoas na rede;

b) Não faria nada, pois na Internet cada um tem o direito de expressar sua opinião;

c) Compartilharia com outros usuários, assim as pessoas iriam ficar revoltadas e isso iria chegar a Polícia;

d) Responderia o tweet de forma ofensiva, afinal essa pessoa tem que ouvir poucas e boas por ter compartilhado algo tão ofensivo e irresponsável!       

 

SNAPCHAT

O Snapchat é um aplicativo onde é possível compartilhar conversas, imagens e vídeos que duram apenas alguns segundos. Assim como nos outros serviços, é possível compartilhar com seus seguidores interesses, situações engraçadas e coisas do cotidiano, já que é uma rede onde não ficam armazenados conteúdos nem on-line, nem no seu dispositivo. Já que este é um aplicativo que garante a privacidade on-line, você:

 

a) Compartilha toda a sua vida por lá, afinal de contas, tudo desaparece em 10 segundos;

b) Apesar de ser aparentar ser mais seguro, não compartilha imagens íntimas e dados pessoais, pois pessoas podem registrar de forma muito rápida com uma fotografia da tela;

c) Adiciona muitas pessoas para conseguir visualizações, mesmo que sejam usuários que você não conhece;

d) Envia de forma privada um nude para o seu (sua) paquera, pois ele (a) é uma pessoa que você confia e não precisa se preocupar.                                                    

História – Prof. (a): Valdenice Ferreira Vieira Ano/Série: 1ª – Turma: B,C, D Nº Data: 31/08/2020 a 04/09/2020

E.E. Índia Vanuíre

Disciplina: História – Prof. (a): Valdenice Ferreira Vieira

Ano/Série: 1ª – Turma:  B,C, D

Nº de aulas:  2 aulas.

Data: 31/08/2020 a 04/09/2020

 

   Conteúdo/Tema:  Roma antiga

Objetivo (s): • Analisar, a partir de textos, os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais. • Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais, relacionando-os às transformações do contexto histórico. • Reconhecer fenômenos e fatos histórico-sociais a partir da análise comparada de mapas, considerando suas dimensões temporais e espaciais. 

Habilidade (s):• Analisar, a partir de textos, os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais. • Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais, relacionando-os às transformações do contexto histórico. • Reconhecer fenômenos e fatos histórico-sociais a partir da análise comparada de mapas, considerando suas dimensões temporais e espaciais. 

Habilidade (s): _____

Estratégia: leitura, interpretação, análise de imagem e pesquisa.

Olá alunos! Tudo bem? Espero que sim. Nessa semana vamos realizar atividades do centro de mídia e no caderno, abaixo vou descrever as instruções de como devem realizar as atividades. Vamos lá!

Primeiro passo: Leia o texto e depois responda as questões em seu caderno.

Bárbaros e romanos eram mais parecidos do que imaginamos 

É comum imaginar os bárbaros como invasores violentos, que saqueavam e matavam para abrir caminho à força nos territórios do Império Romano. No entanto, graças a um conjunto de documentos conhecidos como leis bárbaras, os trabalhos mais recentes dos historiadores indicam que nem eram os bárbaros selvagens sanguinários, nem eram tão diferentes dos romanos. É o que nos conta Marcelo Cândido da Silva, professor do Departamento de História da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, que está lançando na França um livro que procura apresentar o que há de mais inovador sobre o tema. “Durante muito tempo se acreditou que as chamadas sociedades bárbaras fossem sociedades extremamente violentas, marcadas por crimes sem punição, por assassinatos, pilhagens etc. Ora, embora essa violência existisse, ela não era tão grande quanto se imaginava até a segunda metade do século 20”, conta o historiador da USP. O que as pesquisas mais atuais mostram é que, ao contrário da imagem que ficou no imaginário popular, bárbaros e romanos eram muito mais parecidos do que se costuma supor.

Fonte: Jornal da USP. Por  Silvana Salles. 2018. Bárbaros e romanos eram mais parecidos do que imaginamos. Disponível em: . Acesso em 10 jan.2020. 

 

a) No mundo greco-romano, quem eram os “bárbaros”?

 

 b) Faça uma análise da expressão “invasões bárbaras”. 

 

c) Realize uma pesquisa sobre o ponto de vista, ainda recorrente, de que as invasões ditas “bárbaras” teriam sido a razão para a decadência do mundo romano.

 

Língua Inglesa 3 – 3ºBimestre Professora: Keller 1º A,B,C,D Data 31/08 a 04/09

 

E.E.ÌNDIA VANUÍRE Atividade de Língua Inglesa 3 – 3ºBimestre Professora: Keller 1º A,B,C,D Conteúdo/Tema: Atividades, Leitura e compreensão textual - Leia os textos e respondam as atividades no seu caderno.   Componente Curricular: Língua Inglesa

Habilidade: (EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto, escola, família, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos que abordem gostos, preferências e rotinas.

(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.

(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo sobre gostos e preferências, rotinas e ações em progresso) e seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.

                                                              

TEXT

On the telephone

Sarah: Hello, Sarah is speaking.

José: Hi, Sarah. José is speaking. How are you?

Sarah: I am fine, and you?

José: I am pretty good. What are you doing now, Sarah?

Sarah: I am doing my English homework.

José: Do you always study in the afternoon?

Sarah: Yes, I do. What is your mom doing now?

José: She is watching TV and my dad is cooking dinner.

Sarah: What is he cooking?

José: He is grilling a steak.

Sarah: That is delicious!!

José: And your parents? What are they doing?

Sarah: They are visiting my grandmother.

José: Oh, my mom is calling me. I have to go. Bye.

Sarah: Bye.

 

01-  No diálogo entre Sarah e José, quem está assistindo TV?

 

a)      (     ) A mãe de Sarah.

b)      (     ) A mãe de José.

c)      (     ) O pai de Sarah.

d)     (     ) O pai de José.

 

02-  Identifique a frase verdadeira de acordo com o diálogo.

 

a)      (     ) José is doing his homework.

b)      (     ) Sarah does not study in the afternoon.

c)      (     ) José’s father is grilling a steak.

d)     (     ) Sarah’s parents are watching TV.

 

Educação Física – Prof. (a): Isabel Nunes Zacarias Ano/Série: 1ª – Turma: A, B,C, D Data: 31/08/2020 a 04/09/2020

 

E.E. Índia Vanuíre

Disciplina: Educação Física – Prof. (a): Isabel Nunes Zacarias

Ano/Série: 1ª – Turma: A, B,C, D

Nº de aulas:  duas aulas.

Data: 31/08/2020 a 04/09/2020

        Tema: Corpo, saúde e beleza

   Objetivo (s): reconhecer e criticar o impacto dos estereótipos de beleza corporal na opção por exercícios físicos, produtos e práticas alimentares Reconhecer riscos e benefícios que a utilização

   Habilidade (s): reconhecer e criticar o impacto dos estereótipos de beleza corporal na opção por exercícios físicos, produtos e práticas alimentares Reconhecer riscos e benefícios que a utilização

Estratégia: Atividade no caderno do aluno, leitura, pesquisa e interpretação.

Olá alunos! Tudo bem? Espero que sim. Nessa semana vamos realizar no caderno na matéria de educação física.

 

Primeiro passo: Realize a atividade em seu caderno: Responda Atividade física e exercícios físicos são a mesma coisa? Justifique.

 

Agora leia o pequeno texto:

Atividade física é qualquer movimento feito pela musculatura que resulta em gasto energético.Exercícios físicos são atividades sistematizadas, com sequência de movimentos para alcançar um objetivo, geralmente ligado à saúde ou estética.

 

Segundo passo: Responda em seu caderno: O que é atividade Saúde individual e saúde coletiva?

 

Agora leia o pequeno texto e realize anotações em seu caderno:

De acordo com a Organização Mundial de Saúde, a saúde individual é definida como um estado em que o indivíduo se encontra com o bem-estar físico, emocional, social, espiritual e psicológico em sua totalidade. Desta forma, a saúde é vista como um processo resultante das interações realizadas entre as esferas biológicas, sociais e psicológicas. A saúde coletiva é aquela voltada não apenas para o indivíduo, mas para a população em geral. Se trata de um campo de estudos e práticas que engloba os serviços de saúde prestados à população (atenção primária, secundária e terciária), o estado da saúde desta e o conhecimento acerca da saúde, tanto o popular quanto o científico.

 

Terceiro passo:  QUE ESPORTE É ESSE?

Você já deve ter visto no cinema ou na TV uma modalidade esportiva em que o jogador corre com uma bola oval nas mãos, tentando avançar até a linha final do campo, enquanto os adversários tentam interceptá-lo. 

 

Observando as imagens 1 e 2, responda:

             

i 

1. As duas imagens representam, respectivamente: 

( ) Rúgbi e handebol.  ( ) Futebol americano e handebol. ( ) Futebol americano e rúgbi.

 

Agora, faça uma pesquisa em seu caderno sobre Rúgbi e Futebol Americano. Abordar na pesquisa os seguintes pontos: 

• Origem  • Qual o número de jogadores das equipes?  • Em que situação se devem usar os pés ou as mãos?  • Se na mesma equipe há jogadores que apenas defendem e jogadores que apenas atacam.  • Descreva o posicionamento tático da modalidade pesquisada. • Qual é o objetivo do jogo?  • Como se pontua?